Page 67 Manual Limba si Literatura Romana
P. 67
Lumi de poveste
REDACTARE UNITATEA 5
Redactarea unei narațiuni ficționale
AMINTEŞTE-ŢI!
¾ Completează în caiet proverbul pe Fiul cel mic
care l-ai putea spune fiilor întorşi
ruşinaţi acasă: „Lauda de sine…”
¾ Caută în text părerea bătrânei des-
pre viitorul împărat şi completează
„ciorchinele” alăturat (după ce l-ai
desenat în caiet) cu acele cuvinte
care exprimă trăsături ale acestuia,
aşa cum şi-l imaginează bătrâna.
¾ Realizează o listă cu activitățile pe care le-a făcut fiul cel mic pentru a pregăti călătoria spre Verde-împărat.
¾ Realizează o listă cu trăsăturile calului năzdrăvan, aşa cum le deduci din basmul lui Ion Creangă.
REŢINE
ŞTIAI?
Scriitorii transformă (transfigurează) realitatea cu ajutorul fanteziei. AFLĂ MAI MULTE!
Astfel, în textele ficționale pot să apară întâmplări imaginare ori per-
sonaje cu însuşiri ieşite din comun. • Cratima marchează rostirea
într-o silabă a două cuvinte.
SCRIE ŞI VORBEŞTE CORECT! Există cuvinte sau grupuri de
¾ Scrie în caiet două propoziții cu expresiile subliniate! cuvinte care se pronunţă la
a) te-aş vedea vedea-te-aş fel, dar se scriu diferit (iau/i-
b) să mă laşi în pace lasă-mă-n pace au; să-i/săi etc.) Acestea sunt
¾ Alege varianta corectă şi noteaz-o în caiet. Dacă întâmpini dificul- omofone.
tăți, caută expresia în textul studiat: • Expresiile inversate de tipul
a) „Să-l iau, ori să-i dau drumul?” vedea-te-aș nu sunt specifice
b) „Săl i-au, ori săi dau drumul?” limbajului academic, limbii li-
¾ Citeşte cu atenție enunțurile de mai jos, pentru a putea da răspun- terare standard. Asemenea ex-
suri întrebărilor: presii se folosesc pentru a reda
• Câți cai avea împăratul? limbajul familiar sau colocvial
• Bine c-ai aflat vestea cea bună! și limbajul popular vorbit în
Ce observi în textele de mai sus? Câte cuvinte subliniate cu caracte- anumite regiuni ale țării.
re îngroşate există în fiecare enunț? De ce?
ŞI TU POŢI FI SCRIITOR!
¾ Imaginează-ți că eşti fiul craiului. Într-un text 10–20 de rânduri continuă povestea citită în această uni-
tate de învățare, istorisind o întâmplare miraculoasă, având repere ale universului tău familiar.
a) Lipeşte pe tablă un post-it cu o propoziție care descrie o întâmplare miraculoasă.
b) Alege propozițiile care exprimă cel mai bine lumea din poveste.
c) Stabileşte tema şi titlul.
d) Selectează informațiile semnificative pentru tema ta.
e) Respectă etapele redactării unei compuneri, prezentate în manual la pagina 14.
f) Aminteşte-ți că povestirea ta trebuie să semene cu un munte, aşa cum ai aflat în a treia unitate de
învățare. Pentru a porni în aventura scrisului, foloseşte schița prezentată în manualul digital.
65
REDACTARE UNITATEA 5
Redactarea unei narațiuni ficționale
AMINTEŞTE-ŢI!
¾ Completează în caiet proverbul pe Fiul cel mic
care l-ai putea spune fiilor întorşi
ruşinaţi acasă: „Lauda de sine…”
¾ Caută în text părerea bătrânei des-
pre viitorul împărat şi completează
„ciorchinele” alăturat (după ce l-ai
desenat în caiet) cu acele cuvinte
care exprimă trăsături ale acestuia,
aşa cum şi-l imaginează bătrâna.
¾ Realizează o listă cu activitățile pe care le-a făcut fiul cel mic pentru a pregăti călătoria spre Verde-împărat.
¾ Realizează o listă cu trăsăturile calului năzdrăvan, aşa cum le deduci din basmul lui Ion Creangă.
REŢINE
ŞTIAI?
Scriitorii transformă (transfigurează) realitatea cu ajutorul fanteziei. AFLĂ MAI MULTE!
Astfel, în textele ficționale pot să apară întâmplări imaginare ori per-
sonaje cu însuşiri ieşite din comun. • Cratima marchează rostirea
într-o silabă a două cuvinte.
SCRIE ŞI VORBEŞTE CORECT! Există cuvinte sau grupuri de
¾ Scrie în caiet două propoziții cu expresiile subliniate! cuvinte care se pronunţă la
a) te-aş vedea vedea-te-aş fel, dar se scriu diferit (iau/i-
b) să mă laşi în pace lasă-mă-n pace au; să-i/săi etc.) Acestea sunt
¾ Alege varianta corectă şi noteaz-o în caiet. Dacă întâmpini dificul- omofone.
tăți, caută expresia în textul studiat: • Expresiile inversate de tipul
a) „Să-l iau, ori să-i dau drumul?” vedea-te-aș nu sunt specifice
b) „Săl i-au, ori săi dau drumul?” limbajului academic, limbii li-
¾ Citeşte cu atenție enunțurile de mai jos, pentru a putea da răspun- terare standard. Asemenea ex-
suri întrebărilor: presii se folosesc pentru a reda
• Câți cai avea împăratul? limbajul familiar sau colocvial
• Bine c-ai aflat vestea cea bună! și limbajul popular vorbit în
Ce observi în textele de mai sus? Câte cuvinte subliniate cu caracte- anumite regiuni ale țării.
re îngroşate există în fiecare enunț? De ce?
ŞI TU POŢI FI SCRIITOR!
¾ Imaginează-ți că eşti fiul craiului. Într-un text 10–20 de rânduri continuă povestea citită în această uni-
tate de învățare, istorisind o întâmplare miraculoasă, având repere ale universului tău familiar.
a) Lipeşte pe tablă un post-it cu o propoziție care descrie o întâmplare miraculoasă.
b) Alege propozițiile care exprimă cel mai bine lumea din poveste.
c) Stabileşte tema şi titlul.
d) Selectează informațiile semnificative pentru tema ta.
e) Respectă etapele redactării unei compuneri, prezentate în manual la pagina 14.
f) Aminteşte-ți că povestirea ta trebuie să semene cu un munte, aşa cum ai aflat în a treia unitate de
învățare. Pentru a porni în aventura scrisului, foloseşte schița prezentată în manualul digital.
65
